જીવન નેવિગેટ કરવા માટેની મૂળભૂત પદ્ધતિ તરીકે શીખવું, વ્યક્તિઓ આ પ્રક્રિયાને તમામ પ્રકારના ભણતર, વૃદ્ધિ અને પરિવર્તન માટે લાગુ કરી શકે છે. ભણતર વિવિધ વાતાવરણમાં થાય છે અને તે જીવનભર ચાલુ રહે છે. પ્રાયોગિક શિક્ષણ પ્રક્રિયા પ્રભાવમાં વૃદ્ધિ, તેમજ ચાલુ શિક્ષણ અને વિકાસની સુવિધા આપે છે.
પ્રાયોગિક શિક્ષણના સિદ્ધાંતો
પરંપરાગત વર્ગખંડના વાતાવરણથી વિપરીત જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ સ્પર્ધામાં વ્યસ્ત હોઈ શકે છે અથવા અસ્પષ્ટતા અને પ્રેરણાના અભાવને પ્રદર્શિત કરી શકે છે, અને જ્યાં શિક્ષણ સખત રીતે રચાયેલ છે, ત્યાં પ્રાયોગિક શિક્ષણ વાતાવરણ વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે સહયોગને પ્રોત્સાહન આપે છે, જેનાથી તેઓ વધુ લવચીક માળખામાં એકબીજા પાસેથી શીખવાની મંજૂરી આપે છે. સૂચનાત્મક ડિઝાઇનનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને સીધા અનુભવોમાં નિમજ્જન કરવાનો છે જે વાસ્તવિક-વિશ્વના પડકારોથી સંબંધિત છે, પ્રશિક્ષક વિદ્યાર્થી પ્રગતિના ડિરેક્ટરને બદલે સહાયક તરીકે કામ કરે છે. પ્રાયોગિક શિક્ષણના હિમાયતીઓ દલીલ કરે છે કે વિદ્યાર્થીઓ જ્યારે વિષયમાં વ્યક્તિગત રોકાણ હોય ત્યારે તે શીખવા માટે વધુ વલણ ધરાવે છે, ફક્ત કોઈ વિષયની સમીક્ષા કરવા અથવા પાઠયપુસ્તક પ્રકરણ વાંચવાનું કામ સોંપવામાં આવે છે. પ્રાયોગિક શિક્ષણમાં તે નિર્ણાયક છે કે અનુભવ (કરવા), પ્રતિબિંબિત કરવા અને અરજી કરવાના ઘટકો શામેલ છે. તદુપરાંત, પ્રતિબિંબ અને એપ્લિકેશનના તત્વો પરંપરાગત મોડેલોની તુલનામાં વધુ અસરકારક તરીકે પ્રાયોગિક શિક્ષણને અલગ પાડે છે, જે ઘણીવાર ‘લર્ન-બાય-ડુઇંગ’ અથવા ‘હેન્ડ્સ-ઓન લર્નિંગ’ તરીકે લેબલ કરે છે.
ત્યાં ચાર-પગલાની પ્રાયોગિક શિક્ષણ પ્રક્રિયા છે:
અનુભવી – પ્રતિબિંબિત – વિચાર – અભિનય.
ઉદ્ધત: શીખવાની શરૂઆત થાય છે જ્યારે કોઈ શીખનાર હવે જે થઈ રહ્યું છે તેમાં શામેલ થવા માટે સંવેદના અને દ્રષ્ટિનો ઉપયોગ કરે છે.
પ્રતિબિંબ: અનુભવ પછી, એક શીખનાર જે બન્યું તેના પર પ્રતિબિંબિત કરે છે અને અનુભવ વિશેના વિચારો સાથે લાગણીઓને જોડે છે.
વિચાર: શીખનાર તારણો સુધી પહોંચવા અને સિદ્ધાંતો, ખ્યાલો અથવા સામાન્ય સિદ્ધાંતોની રચના કરવા માટે વિચારવામાં વ્યસ્ત રહે છે જેની ચકાસણી કરી શકાય છે
કાર્યકારી: શીખનાર સિદ્ધાંતનું પરીક્ષણ કરે છે અને પ્રતિસાદ મેળવવા અને આગળનો અનુભવ બનાવવા માટે જે શીખ્યા તે લાગુ કરે છે.
પ્રાયોગિક શીખવાની તકો વિદ્યાર્થીઓની પસંદગીના વ્યવસાયો માટે સૈદ્ધાંતિક જ્ knowledge ાન અને અભ્યાસક્રમની સામગ્રીને મજબુત બનાવીને તેમના પસંદ કરેલા વ્યવસાયો માટે તત્પરતામાં વધારો કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ, શોધ-આધારિત પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યસ્ત રહે છે જે પ્રશિક્ષકની તુલનામાં તેમની સંડોવણીને પ્રાધાન્ય આપે છે, તેમને ક્રિયા, પ્રતિબિંબ અને એપ્લિકેશન દ્વારા શીખવાની મંજૂરી આપે છે. આ અનુભવો સંદેશાવ્યવહારની ક્ષમતાઓ અને સ્વ-ખાતરીના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ વાસ્તવિક-વિશ્વના પડકારો અને પ્રક્રિયાઓનો સામનો કરે છે અને તેને હલ કરે છે તેમ નિર્ણય લેવાની કુશળતામાં પણ સુધારો કરે છે.
-ડીઆર દ્વારા ફાળો આપ્યો. ઇઇ-, એસઆરએમ યુનિવર્સિટી -એપીના મૃતોનજયા મંગરાજ વિભાગ.
